Das erste Lebensjahr ist von herausragender Relevanz für die Realisierung des Menschen. Fortentwicklung beginnt aber nicht erst nach der Geburt, statt dessen bereits vorher.
Über die vorgeburtliche (pränatale) Fortentwicklung kennen wir, daß diese mit einer sehr großen Geschwindigkeit abläuft:
Die Weltanschauung des Vorschulkindes distinguiert sich gravierend von dem Weltverständnis des Erwachsenen. Das Kind hat einen minimalen Praxisschatz und kann bislang nicht schlüssig denken. Als einzigen Verbindungspunkt hat es sich selbst, seine Wünsche, Gefühle und Erlebnisse; die Dinge aus Distanz sehen, sie objektiv registrieren, kann es noch nicht.
Motivierungen entbrennen im Spannungsfeld von Wünschen. Sie lenken menschliches Verhalten auf einen beabsichtigten Soll-Zustand hin.
Hat ein Kind in der Zeit keine Option zu belastbaren Kontakten, sind Dauer schäden in erhoben wahrscheinlich. In der maßgeblichen Zeit von 6-8 Monaten bis zu eineinhalb Jahren reagiert das Kind dieserfalls auch charakteristisch auf die Mutter,
Eine Vielzahl von Beeinträchtigungen der seelischen und zwischenmenschlichen Fortentwicklung von Schulkindern, wie selbstverständlich nicht zuletzt von Halbwüchsigen,
Der Adoleszent entwickelt verstärkt Eigenleben, wobei die Gruppe eine bedeutsame Rolle spielt, diese vermag seinen Bedarf nach Selbstbestätigung
Die Entwicklungspsychologie ist eines der fundamentalen Wissenschaftsumkreise der Seelenkunde.
Die Entwicklungspsychologie wendet ausgewählte Methoden an, um zu ihren Wissenschaftsergebnissen zu gelangen. Grundlegend ist hierbei, dass mit Hilfe geeigneter Anwendung maximale Objektivität erzielt wird.
Eine elementare Routine ist die Verhaltensbeobachtung in der natürlichen Lage; adäquate Resultate ergeben sich diesfalls jedoch lediglich, sofern die zu beobachtenden Verhaltensweisen bewusst und mit System wahrgenommen, wennmöglich ebenso protokolliert werden.
Kognition von Systemen
Eine Gegebenheit, ein Objekt, ist nicht perse ein System, statt dessen das, welches wir als System titulieren, und das, was wir als Teil inspizieren, hängt von unserer Rezeption ab. Zufolge der Wahrnehmung,
Motivierungen entstehen im Spannungsfeld von Wünschen. Sie lenken humanes Verhalten auf einen anvisierten Soll-Zustand hin. Es gibt unabhängige und heteronome Motivation.
Heteronom, fremdgesteuert sind die vorwiegenden Lernmotivationen im Aufeinanderbezogensein mit der Sozialisierung des Vorschulkindes und des jüngeren Schulkindes.
Die Distinktion der Wahrnehmung ist eine maßgebliche Bedingung für die Fortentwicklung der übrigen erkenntnismäßigen Leistungen. Das Tiefensehen und die Kognitionskonstanz basieren auf genuinen Prädispositionen, müssen allerdings zufolge Praxis noch ausgeprägt werden.
Die Wahrnehmung ist zu Beginn global und fixiert sich erstmal alleinig an die Stärke, bei weitem nicht an die Beschaffenheit der Umweltstimuli. In der Entgegnungsperiode konstatiert erstes Mustern,
Sowie darüber hinaus beileibe nicht von einer mit der rapiden physischen Evolution einhergehenden ebenso zügigen intellektuellen Entwicklung gesprochen werden kann,
Die Wahrnehmung ist zu Beginn umfassend und fixiert sich erst einmal lediglich an die Intensität, keinesfalls an die Konsistenz der Umweltinzentive. In der Entgegnungsphase bestätigt erstes Beobachten,
Die Prüfung des Erwachsenenalters als ein Lebensalter, in dem sich das Individuum mit definiten Befindlichkeitsthemen auseinanderzusetzen hat, scheint vernunftgemäße Herangehensweise.
Falls darüber hinaus bei weitem nicht von einer mit der rapiden physischen Dynamik einhergehenden ebenso raschen intellektuellen Reifung gesprochen werden mag,
Sobald weiters bei weitem nicht von einer mit der raschen physischen Entfaltung in Erscheinung tretenden desgleichen raschen intellektuellen Fortentwicklung gesprochen werden kann,
Die Dynamik der Persönlichkeit ist ein inkludierender Hergang, das heißt: die daran involvierten Faktoren stehen in enger reziproker Relation.
Die Frage nach den besonderen Eigenheiten des Erwachsenenalters im Abgleich beispielsweise zum Jugendalter und zum Alter keineswegs einfach zu beantworten ist.
Die Distinktion der Wahrnehmung ist eine erhebliche Voraussetzung für die Dynamik der übrigen kognitiven Leistungen.
